1.500 écoles sont non fonctionnelles et 500.000 enfants ont été privés de cours durant l’année scolaire 2023-2024
À l’instar de la communauté
internationale, notre pays célèbre aujourd’hui la Journée internationale de
l’éducation (JIE) que consacre le 24 janvier sous le thème : «Une éducation de
qualité pour tous dans un contexte de crise». Il s’agit de rappeler
l’importance de l’éducation pour tous dans la perspective d’un retour définitif
de la paix et de la sécurité au Mali.
La Direction nationale de
l’éducation non formelle et des langues nationales (DNENF-LN) souligne à
travers des termes de référence la pertinence du thème dans une démarche de
constat de problèmes qui assaillent les différents ordres d’enseignement. Selon
cette structure, ces problèmes sont liés à la fermeture d’établissements
scolaires et centres de formation pour adultes et jeunes.
Le Fonds des Nations unies
pour l’enfance (Unicef) indique qu’environ 1.500 écoles sont non fonctionnelles
et 500.000 enfants ont été privés de cours durant l’année scolaire 2023-2024.
Le mal ne se limite pas à ça. Les structures alternatives de formation comme
les Centres d’alphabétisation fonctionnels (Caf), les Centres d’éducation au
développement (Cef), les Centres d’apprentissage ont aussi des soucis.
La DNENF-LN soutient que les
Centres d’apprentissage féminin (Café) et les centres de Stratégie de
scolarisation accélérée/passerelle (SSA/P) ont connu les mêmes difficultés
liées à l’insécurité et au manque de financement. Entre 2017 et 2024, le Centre
national des ressources de l’éducation non formelle fait cas de la fermeture de
3.150 centres d’apprentissage, financés par le Programme vigoureux
d’alphabétisation (PVA) et 494 centres
non PVA fermés en 2024.
Pour faire face à ces
defis, la DNENF-LN insiste notamment sur la nécessité de développer des
initiatives allant dans le sens de la reprise des activités du système dans son
entièreté avec une forte implication de tous les acteurs dont spécifiquement
les enseignants. Y compris l’innovation dans les méthodes d’enseignement, le
renforcement dans l’accès à l’éducation pour les populations marginalisées. La
structure propose également de repenser l’éducation pour qu’elle soit en phase
avec les défis contemporains.
Dans le monde, la problématique de
l’alphabétisation entame aussi l’éducation. Selon la DNENF-LN, 244 millions
d’enfants et de jeunes ne vont toujours pas à l’école et 771 millions d’adultes
ne maîtrisent pas les compétences de base en alphabétisation. «Nous sommes face
à une crise de l’apprentissage fondamental des compétences en alphabétisation
et calcul pour de nombreux jeunes», indique la source.
Plus de 600 millions
d’enfants et d’adolescents ne savent ni lire, ni effectuer des calculs simples.
D’après les statistiques de la DNENF-LN, moins de 40% des filles en Afrique
subsaharienne achèvent leur scolarité secondaire et près de quatre millions
d’enfants et de jeunes réfugiés ne sont pas scolarisés. Cette situation
constitue une atteinte à leur droit à l’éducation et les expose à plusieurs
fléaux dont l’enrôlement au sein des forces du mal, l’exode rural et la
mal-cohabitation entre les peuples.
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Mohamed DIAWARA
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